5月15日上午10:00，我系10级通信一二班的学生以“三尺讲台——因你而精彩”为主题开展了大学生讲课活动。他们满怀激情地为同学们讲课，分工协作十分清楚，一人讲解，两人板书，剩下一人向台下的同学提问。这一堂课全程由学生上台展示，同学们争先恐后地回答问题，一节课下来，共有3个小组上台演示。

学生上台讲课，老师可没有闲着。秦丽娜老师认为这种教课方式对老师的要求反而更高了，“看似是学生在讲台上讲课，实际上他们也是在老师的引导下发挥，老师在课前要做好充分准备，充分调动学生的自主性，还要充分信任学生。”

“在这样的课堂上，作为学生，只要你愿意，这讲台就是你的。”这种上课方式需要学生提前预习，做好充足的准备。从思考到提问到最后解决问题，这种方式对学生来说更有满足感，而且小组成员之间还要培养合作、协调和沟通能力，这种培养目标与社会需要也是同步的。他们非常愿意接受，上课更有兴趣了，思维也更活跃了。其实让学生讲是落实小组教学的检查环节，所以这个讲是展示、是检验、是督查、是竞赛、是评价，（当然还有更多的方法，不只是这一种）是落实学习任务的落实情况。通过学生的讲，通过学生的展示不断强化学生的学习责任意识，不断强化学生学习的合作意识，不断强化学生学习的团队意识，从而让学生产生持久的学习兴趣，让学生每一节课，每一个学习环节，都能以积极的心态投入到学习中去。

将“导学案”教学法作为突破口，改变传统“填鸭式”教学模式，使学生真正成为课堂的主人。

图为：学生正在讲述。

图为：学生正在认真的板书