班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，也是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。“爱就是教育”教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性，而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。我想，对学生的关爱，是一个优秀班主任成功的前提。

一、 用爱心抚慰他们的心灵

德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”班主任的信任和关爱无疑是学生转化的主要因素。班主任的爱应该是闪光的爱，理性的爱。爱是班主任工作的出发点，是班主任良好工作方法支流产生的源泉。俗话说：“十个手指头伸出来还有长短”。在班级里，由于先天的遗传素质和后天环境的影响，学生之间的学习成绩也存在很大的差异，这就自然而然的出现了一部分“后进生”。这些学生由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成了没有自尊心的孩

子。针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身伤的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。在第一学期学校组织的一次模拟考试，让我对班里的学生有了一次很深刻的认识。我们班的任建英同学，在刚开学的时候，各个方面表现都特别好，学校广播站选拔广播员，经过重重筛选，她成功的进入校广播站，成为一名广播员，作为班主任的我当然感到很自豪。在元旦节目排练的时候，她也积极参加。我原以为她的成绩肯定也没问题，可是考下来着实让我吓了一跳。经过和她谈话，我才知道由于家里出了一些变故，她只读了初一。然后我便向各个代课老师说了她的情况。希望各代课老师能在上课时多多提问她，如果她回答得好就要多多表扬，如果回答的不够理想，也要适当的表扬。慢慢地，孩子们的心中就会感觉到老师们对她的宽容和关爱，心与心之间的距离拉近了，师生之间的关系也会因此发生质的飞跃。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的黏合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。所以我认为：教师的爱应该洒在学生集体中，教师的爱应该插在学生的心坎上。这包括对优等生的培育，对一般学生的促进，

对特殊学生给予特殊的关爱，对后进生给予的偏爱。

二、 以诚心赢得他们的信任

“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发，要求班主任应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育，“导之以行”。对于刚走出校门的我来说，第一次面对这46张陌生的面孔，刚开始的时候我很紧张，本来想好要强调一些事情，可一见他们，脑子一片空白，都不知道该说什么了。后来我看其他班主任把要强调的事情都提前记到本子上，我也这么做了，果然我慢慢的不紧张了，而且也越来越自如了。可是面对这么一群90后，他们凭什么会听我的管理呢？就在刚开学第一次班会的时候，我让每个学生把他们各自的情况写到纸上交给我，然后我给每个学生建了一个成材档案，包括他们的生日、家庭住址、家庭联系电话、以及各自的喜好等等。然后我就把他们在平时表现的点点滴滴都记录下来，这样的话，我就会很快的了解他们。有时侯我去查宿舍的时候，学生们都特别喜欢和我聊天，说说班里的新鲜事，说说自己的感受，他们都把我当成大姐姐，好多事情都愿意跟我说。就在刚开学的那几天，由于各种原因，学校的锅炉房还没有热水，晚上我去查宿舍看见学生们用凉水在洗头，当时看见那种场面很心疼，心里真的也很难受。我就对她们说：“咱们学校是新办校刚起步，各方面条件都不是很完善，希望同学们都能理解，大家都克服一下，我们以后一定会好起来的。”可学生却这样对我说：“老师，没关系，我们能理解，我们不怕苦。”听到这样话，我从心里佩服她们。同学们你们都是好样的。

对学生要严格，但是也要从理解的角度出发，因为理解是一种更重的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的进行心灵上的沟通。有一天中午我们班的班长和团支书一起来我办公室对我说：“老师，我们不想干了。”我先是一愣，心想怎么了？然后她俩就跟我讲了与体育委员刘瑾之间的矛盾。之后，我说：“老师这么信任你们，把这么重要的工作交给你们，可你们遇到这么点小问题就往后退缩，那你们在以后的工作中还怎么进步呢？我们一定要记住：遇到问题解决问题，可千万不能逃避。”后来我把刘瑾也叫过来弄清楚了事情的原委，解决了她们的矛盾，现在这三个班干部互相帮助互相支持各自的工作。对于我们班学生刘瑾，刚开学的时候确实是一个问题学生，我三天两头找她谈话，可是经过这次的事情，我觉得她变了好多，和班上的同学说话特别的客气，对自己的工作也特别的认真负责。看到她在慢慢的成长、慢慢的懂事，我很替她高兴。

我们班在第一学期的时候，每个班干部对自己的工作都还挺认真的，可是我感觉在第二学期，班里出现了一些问题，于是我在班里开展了“人人争当班干部，人人当好班干部”的活动，这个活动一开展后同学们反映都很好，大家互相监督，使班里的每一位同学都感觉自己肩上的一份责任，大家都能尽自己的最大努力把工作做好。共同管理好我们班集体。

上个学期的晚自习还有各个代课老师来给学生辅导自习，我们还相对轻松一些，可是到了下半学期，教务处却下通知让同学们自习，学生们在教室总感觉没事干，于是我就利用晚自习时间给同学们开展了一些活动。我在大学主修音乐，于是我就给他们讲一些音乐知识，给他们讲贝多芬、莫扎特一些著名音乐家的生平事迹，让他们对这些音乐家有所了解，同时还欣赏了一些歌剧《费加罗的婚礼》、芭蕾舞剧《天鹅湖》还有一些著名的钢琴曲等等，以提高他们的音乐素养和个人素质。通过开展的这些活动，同学们从中学到了很多音乐知识，同时他们也体会到了班主任的一份苦心。所以同学们都很珍惜这样的机会。现在，我觉得我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

三、以耐心期待他们转化

与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。我们班的米康宁同学，上学期屡次犯错误，经过我和家长的多次沟通，共同教育，这学期变得非常听话。每天能按时上课出早操，班里的活动也能积极参加，见到老师也有礼貌了。这样的转变让我非常高兴。

教师的耐心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生了班主任相信我，我一定要做好的想法。

后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做好后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

如今，随着社会形势的不断发展变化，好多学生家长的思想也受到很大的震动，有一部分人感到自己的孩子将来升学求职无望，相应地也就放松了对孩子的管教，致使部分学生“在校一个样”，“在家是另一个样”。于是我在班会上就经常给他们讲，现在他们所面临的就业形势有多么的严峻，让他们树立一种危机意识。另外，在激烈的社会竞争中，只有打下坚实的基础，具备一定的科学文化知识，有一身过硬的本领，才能立于不败之地。所以要求学生们一定要刻苦学习，具备过硬的文化素质和自身素质。

新的世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑将面临着种种新的课题。对于90后的这些学生，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。让这些学生能够沐浴阳光雨露，健康成长。进入学院就职学生工作快一年了，我感觉自己在今后的工作中还要不断的继续学习，提高自己的科学文化素质和思想道德素养。在今后的工作中努力做到最好，我工作中取得的一点点成绩与学院的各位领导和各位老师的正确指导及他们的无私帮助是分不开的。我坚信：让我们大家用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，一定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。使我们电子信息工程学院的学生工作犹如芝麻开花节节高。